تعلم

لماذا يتم تضمين الأطفال ذوي الإعاقة وغير المعوقين في نفس الفصل الدراسي

لماذا يتم تضمين الأطفال ذوي الإعاقة وغير المعوقين في نفس الفصل الدراسي


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

يذهب العديد من الفتيان والفتيات الذين يعانون من نوع من الإعاقة كل يوم إلى الفصول الدراسية في المدارس العادية لتلقي التعليم. في هذه المراكز يتشاركون مكتبًا مع زملائهم غير المعوقين. يجب أن تكون مساراتهم جميعًا ، من الناحية النظرية ، حتى ، من ناحية أخرى ، تكون معقدة بالنسبة للأول ، الذين بالإضافة إلى التحايل على العديد من الحواجز المادية يجب عليهم الالتفاف على العقبات التي لا تُرى ، أي التحيزات البشرية التي تبطئ مرورهم ، يبطئون كراسيهم المتحركة ويعيقون تقدمهم. لا بد أن الشك يلوح في الأفق في البيئة: هل من الجيد ضم الطلاب ذوي الإعاقة وغير المعوقين في نفس الفصل؟

قبل الوصول إلى أي نوع من الاستنتاج ، من المهم أن تضع في اعتبارك أنني أعتبر العمل الذي يتم في مراكز التربية الخاصة ضروريًا. هذه ضرورية للعديد من الطلاب عندما تتطلب الحالة المعنية ذلك ويعتبرها المهنيون والعائلة كذلك.

ولكن عند الشك فيما إذا كان الطفل المعاق يمكنه الذهاب إلى مركز عادي أم لا ، فمن الملائم تذكر ذلك التعليم والحصول على السلع والخدمات حق - وليس امتيازًا- للجميع ، وكذلك للأطفال ذوي الإعاقة.

يجب أن يأخذ النظام التعليمي في الاعتبار وأنواع مختلفة من الناس ، ومعدلات التعلم المختلفة ، والقدرات ، والاهتمامات ، والمواقف الاجتماعية و / أو الشخصية ، ويجب أن يستجيب لها جميعًا ؛ على وجه التحديد لأنه لا يتعين علينا جميعًا أن نكون متماثلين ، وكذلك الأطفال ذوي الإعاقة ، لأن كل شخص فريد من نوعه.

ما يجب أن يضمنه النظام التعليمي هو إمكانية أن يصل كل فرد إلى أقصى إمكاناته في جميع الأبعاد التي تتكون منه ، بناءً على قدراته الفريدة ، حيث أن كل شخص فريد ، لأننا لسنا فقط نتيجة حاصل فكري . كل واحد إلى أقصى حد ممكن. يجب أن نتوقف عن التفكير في ذلك أن تكون مختلفًا لا يعني أن تكون أدنى.

بهذا المعنى ، أرى أن الشمول هو طريق ذو اتجاهين. أشرح. لقد ثبت أنه عندما يذهب طفل يعاني من نوع من الإعاقة إلى مركز عادي ويتعامل مع الفتيان والفتيات في سنه ، في بيئة وسياق عاديين ، تكون الفوائد هائلة.

يظهر التقدم في مجالات مختلفة: التحفيز اللغوي التعبيري والشامل ، والتحفيز الحركي ، والتنمية الفكرية ، والتحكم السلوكي (التعلم عن طريق التقليد). الاتصال مع أقرانهم يتيح هذه التطورات ، إنهم يجعلونهم يتقدمون ويحفزونهم ويحفزونهم ومع كل هذا ينمون.

الآن ، انتهى المخرج ، ويبقى أن نعود. يلاحظ الأطفال الذين لا يعانون من إعاقات ، من خلال الاتصال اليومي في الفصل مع زملائهم الآخرين في الفصل ، أنه يتعين عليهم بذل جهد أكبر مما يفعلون للوصول إلى أهداف مماثلة أو حتى أهداف أقل. على الرغم من ذلك ، لا يصابون بالإحباط أو يستسلموا بسهولة ، لكنهم يحاولون تحسين أنفسهم ، إذا أمكن دون فقدان ابتسامتهم ؛ إنهم لا يستسلمون ، يقاتلون ، لا يتوافقون وبقدر إمكانياتهم يتقدمون ، في بعض الحالات يعيشون مع الألم.

في هذه الفئات توجد مواقف عفوية تنشأ بينهما بشكل طبيعي: إنهم يساعدون بعضهم البعض ، ويتعاطفون ، ويضعون أنفسهم في مكان الآخر ويتوصلون أيضًا إلى استنتاج مفاده أنه على الرغم من وجود أشياء لا يستطيع زملاؤهم المعاقون القيام بها ولا يمكنهم القيام بها ، فهناك العديد من الأشياء الأخرى التي تفعلها ، إن لم تكن مثلهم ، مختلف. لكن هل نحن جميعًا جيدون في فعل كل شيء؟ والنتيجة هي أن الاتصال بهؤلاء الزملاء (ذوي الإعاقة) يجلب لهم سلسلة من التعلم والقيم التي عادة ما تكون امتيازًا ، ولماذا لا ، فهي حق أيضًا.

يمكنني أن أؤكد لك ، بشكل عام ، تميل الفصول التي يوجد فيها طفل معاق إلى أن تكون طبقات أكثر اتحادًا، بجو خاص ، بالتأكيد أكثر نضجًا وأكثر دعمًا ، وأكثر كرمًا وقبل كل شيء أكثر إنسانية.

لهذا أنا متأكد من ذلك يجب أن يكون التضمين ذهابًا وإيابًا، حيث تكون النتيجة النهائية هي المنفعة المتبادلة ، وإذا ظهر أي سؤال ، يمكن للمرء أن يسأل: من الذي يستفيد أكثر في هذه العملية؟

المؤلف: ميغيل دومينغيز بالوماريس ، مربي الطفولة المبكرة

يمكنك قراءة المزيد من المقالات المشابهة لـ لماذا يتم تضمين الأطفال ذوي الإعاقة وغير المعوقين في نفس الفصل الدراسي، في فئة التعلم في الموقع.


فيديو: ما هي اهميه بطاقه الخدمات المتكاملة (شهر اكتوبر 2022).